Одним из приоритетов развития системы образования является повышение его конкурентоспособности и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Одним из приоритетов развития системы образования является повышение его конку-рентоспособности и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
В связи с этим, вектор развития образования направлен на обновление содержания и форм образования, внедрение в образовательную практику современных технологий, фор-мирование у обучающихся гибких компетенций, развитие у них индивидуальных качеств и умение учиться на протяжении всей жизни, а приоритетной целью образования становится формирование функциональной грамотности (ФГ) в системе общего образования (матема-тическая, естественнонаучная, читательская и др.).
Данные идеи в настоящее время включены в контекст многих нормативно-правовых документов в сфере образования:
• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Феде-рации»;
• Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегиче-ских задачах развития РФ на период до 2024 года»;
• Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 (ред. от 20.06.2020) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образова-ния»;
• Нацпроект «Образование» ФП «Современная школа» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16)
• Ведомственная целевая программа «Качество образования» (Приказ Рособрнадзора от 22.01.2019 № 39);
• Приказ Рособрнадзора № 590, Минпросвещения России № 219 от 06.05.2019 «Об ут-верждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразова-тельных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся»;
• Письмо Департамента государственной политики и управления в сфере общего обра-зования от 14.09.2021 № 03-1510 «Об организации работы по повышению функциональной грамотности обучающихся»;
• Письмо Минпросвещения России от 15.09.2021 № А3-581/03 «Об организации работы по повышению качества образования в субъектах Российской Федерации»;
• Приказ Департамента образования и науки Курганской области от 16.09.2021 №1195 «О комплексе мер, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся»
Вместе с тем, практика показала, что на уровне образовательных организаций нет сис-темы работы по формированию функциональной грамотности, педагогические работники испытывают профессиональные затруднения при организации работы по формированию ФГ, так как, во-первых, содержание учебников, и их методический аппарат в том виде, в каком он есть, не позволяют осуществлять эффективную работу по формированию ФГ, во-вторых, недостаточно разработана методика включения таких заданий в учебный процесс. Работы, составленные Институтом стратегии развития образования для мониторинга формирования ФГ по аналогии с заданиями международного исследования PISA, непривычны для российских школьников. В них проверяется не столько выученное содержание предмета, сколько умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях. К сожалению, задания такого типа практически отсутствуют в действующих учебниках.
Анализ результатов внешних оценочных процедур показывает недостаточный уровень сформированности метапредметных компетенций, в том числе недостаточный уровень уме-ний обучающимися применять теоретические знания за пределами учебных ситуаций. Также наблюдается стабильно низкая динамика результатов обучения, следовательно, необходимо принятие таких управленческих решений, которые приведут к конкурентоспособному качеству образования.
Сложившийся запрос на повышение качества общего образования диктует:
- необходимость формирования функциональной грамотности в качестве приоритетной цели образования;
- создание поддерживающей позитивной образовательной среды в контексте изменения форм и содержания образования для более полного учета интересов обучающихся и требо-ваний XXI века.
Для успешной реализации проекта необходимо обеспечить подготовку управленческих и педагогических команд образовательных организаций к преобразованию образовательной среды, изменению форм и содержания образования, обеспечивающие повышение качества образовательных достижений обучающихся.
Инновационную направленность Проекта определяют идеи о том, что:
- включенность в региональный сетевой проект образовательных организаций моти-вированных на организацию работы по формированию функциональной грамотности обу-чающихся по всем ее направлениям через урочную, внеурочную деятельность, дополни-тельное образование детей, воспитательную работу;
- обеспечение преемственности в формировании функциональной грамотности: от начальной до старшей школы;
- командный поход в реализации ППК позволяет обеспечить единство слушателей в процессе обучения и интеграцию подходов педагогов к изменению содержания образования, выбору форм и технологий обучения, оценке функциональной грамотности обучающихся;
- использования технологий тьюторского сопровождения, наставничества, модера-ции при реализации программ повышения квалификации для различных целевых групп (управленческой команды, команды педагогов образовательных организаций) обеспечит возможность проектирования индивидуальных образовательных маршрутов для участни-ков проекта;
- развитие мотивации участников проекта за счет организации работы коммуникатив-ных площадок, работы проектной команды, творческих групп, проведения научно-практических конференций с возможностью публикации, как условие творческой профес-сиональной самореализации участников проекта.